​Daiane Tomazi também nos relata a preocupação com os alunos. Conforme a sua entrevista, a aproximação dos discentes é muito natural, “eles vêm, eles procuram, eles conversam”. Ela possui consciência que a realidade de alguns não é nada fácil, principalmente por serem de uma cidade predominantemente rural, atravessada por rio e que sofre atualmente com as grandes tempestades de chuva e vento. À procura de saber como é a percepção dos pais, encontramos um familiar disposto a dar entrevista - a identidade será respeitada nesse texto. A imagem da instituição, construída pelos colaboradores, se distancia levemente da visão desta entrevista. Segundo o parente, “não querem saber o que está acontecendo em casa”, “há uma distância muito grande entre aluno e professor”, e ainda relata que proíbem os alunos de ficarem falando ou perguntando qualquer coisa, as instruções são para que falem somente o necessário.

 

É claro que, em um ensino cívico-militar, a disciplina é exigida dos alunos, como dito pelos colaboradores entrevistados. Entretanto, eles mesmo reforçam que a escola não é um quartel, mas um espaço onde os estudantes possuem horários bem definidos e rotina de aprendizado sobre postura, hino e marcha. As disciplinas são como as de uma escola “normal”. Apesar de concordar com as matérias ofertadas, e as cobranças acadêmicas, até parabenizando a instituição, o familiar ainda se preocupa com a inibição das crianças, reclama das “gritarias”, e do convívio agressivo em situações de alunos indisciplinados, ou que não conseguem acompanhar o ritmo do ensino. Há o relato de que, por conta da rigidez disciplinar da escola, as crianças e adolescentes muitas vezes voltam para casa agressivos, e chateados com as brigas.

 

Além disso, a eficiência do transporte escolar também foi questionada. O familiar reforça que a escola não foi escolhida, era a única unidade de ensino que fornecia o ônibus, e como mora distante do perímetro urbano, a solução era apenas a Érico Veríssimo. Segundo o parente, para cumprir horário em dias de chuva em que a estrada está enlameada, acabam deixando alunos para trás, e estes perdem o dia letivo por conta da rigidez do cronograma. O familiar esclarece que, em sua percepção, para a escola ter a educação de qualidade tem que ser desde os funcionários, o local, o transporte, a merenda, até o convívio. Para ele, falam muito sobre criar cidadãos de respeito, de caráter, mas acabam esquecendo de motivar os alunos para isso, dando o exemplo. Ainda, em sua entrevista, ressalta que o ensino tem que ser acolhedor, sem inibição dos pequenos, e moldando o ensino, de forma mais paciente para aqueles que possuem mais dificuldade em aprender.

 

Uma grande diferença da escola quanto às outras públicas é a presença do tenente Vilmar Bueno e do sargento Rogério Kurek no ambiente escolar dos alunos. Para o diretor, a “sociedade está perdendo os valores éticos, morais, educacionais e religiosos” ainda, segundo a professora Daiane, “A gente vem de uma geração que tá precisando de limites, (...) as crianças perderam o respeito”. O modelo cívico-militar veio, nesse sentido, a fim de solucionar essas questões. Entendemos que, a partir dessa percepção, da necessidade de disciplina, surgiu a figura dos militares, conhecidos na região pela imagem de segurança. Frente aos problemas enfrentados nos últimos anos, como a pandemia, os ataques brutais às unidades de ensino, o combate às drogas (mencionado pela professora de educação física), a necessidade de proteção cresceu, e consequentemente, aumentou o número de pais procurando a Érico Veríssimo para matricular seus filhos.

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De acordo com Mauro, o sargento Rogério e o tenente Vilmar são militares aposentados, que passaram por um processo de reciclagem para atuar na instituição como monitores, e possuem uma sala reservada, separada das professoras, ao lado do escritório do diretor, e das bandeiras. A sala é composta por uma parte de vidro, provendo bastante visibilidade ao local onde as crianças circulam em seus uniformes, com as mãos para trás. O diretor reclama da pouca procura da parte dos militares em atuar na escola, por conta do baixo salário oferecido pelo estado. Segundo o Portal de Transparência do município, Rogério consta na folha de pagamento, mas não foi encontrado o nome de Vilmar. Para o diretor e Daiane, os monitores possuem uma relação muito boa com as crianças, conversam bastante com os alunos. Mauro adiciona que o tenente “tem didática muito boa para trabalhar com crianças”, apesar de seu antigo trabalho nas ruas ser “pouco educativo”. Segundo ele, o carisma dos militares faz parecer que “são mais professores que nós [professores da escola]”.

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Por não possuírem nenhuma formação pedagógica, os monitores não podem, teoricamente, interferirem na formação educacional das crianças. Possuem o papel de contribuir com as atividades, e zelar pelos cuidados e segurança dos alunos. Para o diretor Mauro, a função deles é deixar “uma sementinha a mais”, sendo influência para os estudantes  sobre as possibilidades de uma carreira militar. Na perspectiva do familiar, o serviço de zelo fornecido pelo sargento e tenente não é executado da maneira que foi dito pelos funcionários. Segundo ele, se gastou muito dinheiro, a partir de um projeto político pessoal do prefeito, e os monitores não dão a atenção necessária para as crianças, ficam em sua sala ocupados com outros afazeres que não são de interesse escolar. Isso preocupa famílias, pois as crianças ficam misturadas entre 1º e 9º ano, sem fiscalização.

 

Alguns pais acabaram retirando seus filhos da escola quando o projeto cívico-militar deu andamento. Conforme dito pela professora Daiane, foram mais ou menos 2 ou 3 casos, e adiciona que foram situações em que o parente “não teve maturidade”, a escola foi vista como uma jogada política e o pai e a mãe não souberam pôr limite nos filhos. Fica evidente, desse modo, a contradição nas falas de todos entrevistados, e percepções diferentes acerca do modelo cívico-militar e da conduta exercida pela escola Érico Veríssimo. O que reflete o posicionamentos diversos em todo Brasil acerca dos melhores modelos de ensino para crianças e adolescentes.